Page 69 - Rapport d'activité INJS 2022

è
4 jeunes filles de 12 à 14 ans sont arrivées en classe de 6 (3 issues du Ce qui s’est
Pin Franc et une du CAL).
passé en
Difficile pour elles de s’adapter à un groupe classe type collège. Un
dispositif spécifique a donc été mis en place avec une pédagogie 2021-2022
essentiellement par projet incluant des ateliers pratiques.
Ce dispositif original leur a permis de mettre en valeur certaines de leurs
compétences sur le plan pédagogique, éducatif et psychologique.
Elles ont bénéficié de deux périodes de stage d’une semaine en accord avec
leurs parents. Deux seulement ont effectué ces 2 périodes.
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La 2 année du MAPP Pro, les jeunes filles ont été séparées pour apaiser les
tensions.
Cette étiquette MAPP Pro est devenue pesante, les jeunes ont exprimé un
sentiment d’exclusion par rapport aux autres jeunes et l’envie « d’être
comme les autres ».

Au cœur des apprentissages :
 Avoir un comportement adapté quel que soit l’environnement ou les
personnes auxquelles on s’adresse.
 Appréhender individuellement ses émotions, les comprendre, essayer
de les maitriser.

 Devenir autonome dans les apprentissages, dans la gestion du quotidien
au sein de l’Institut

 Devenir curieux du monde du travail, découvrir des métiers, s’essayer en
entreprise…

Au regard du bilan de l’année écoulée, le MAPP Pro est supprimé au Et pour
profit de groupes avec une pédagogie par projet adapté au profil des
jeunes sur l’ensemble de l’étape parcours 2 en UEI. 2022-2023 ?

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