Lexique pédagogique

Lexique pédagogique

Ce lexique de l’Université Paris-Saclay présente de manière synthétique 20 termes clés ou notions issues de la recherche en pédagogie universitaire sous forme de fiches. Chaque fiche définit le concept en une phrase, puis en moins de 200 mots. Enfin, des références pour aller plus loin sont proposées et les formations en lien sont mentionnées :

 

  • Acquis d’apprentissage visés
  • Alignement pédagogique
  • Apprentissage
  • Apprentissage hybride
  • Apprentissage par problèmes (APP)
  • Approche compétence
  • Approche programme
  • Classe renversée
  • Connaissances, Savoirs et Compétences
  • « E-learning »
  • Évaluation sommative, formative et formatrice
  • Learning Lab
  • LMS, MOODLE et eCAMPUS
  • « MOOC » et « SPOC »
  • Pédagogie active
  • Pédagogie inversée
  • Planification pédagogique
  • Portfolio
  • Taxonomie de Bloom
  • Tests de positionnement et remédiation

Lexique

https://www.universite-paris-saclay.fr/sites/default/files/2022-04/Lexique.pdf

Wiki de la Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie : https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=358269670Lexique

Vocabulaire de l’éducation connecté aux nouvelles réalités

Les experts de l’éducation et de l’enseignement supérieur viennent de proposer de nouveaux termes permettant, notamment, de décrire certaines évolutions pédagogiques à l’ère du numérique. Découvrez cette liste publiée par la Commission d’enrichissement de la langue française au Journal officiel du 8 février 2023.

Tout d’abord, les experts ont souhaité définir le concept de maîtrise discursive (oracy), appellation préférée au calque de l’anglais parfois utilisé, « oratie ». Ce terme rejoint le lettrisme et le numérisme dans le rang des compétences essentielles pour la vie personnelle, professionnelle et civique (et pas seulement pour les candidats au Grand oral du baccalauréat !). On pourrait, de nos jours, y ajouter l’habileté numérique… et faire ainsi une (habile) transition vers les termes suivants.

Aujourd’hui largement déployés dans les établissements d’enseignement, où ils sont plus communément appelés ENT (pour « espace numérique de travail »), les espaces numériques témoignent de l’adaptation de la sphère éducative aux nouvelles technologies, depuis de nombreuses années déjà.

Plus récemment, la pandémie de Covid-19 a amené enseignants et formateurs à exploiter davantage encore les outils numériques en vue d’assouplir les modalités de cours. Ainsi s’est développé l’enseignement comodal (hyflex), notamment dans le supérieur, qu’il ne faut pas confondre avec l’enseignement hybride. Le premier permet aux apprenants de suivre chaque séance de cours soit en présence, soit à distance de manière synchrone ou asynchrone. Le préfixe « co- » reflète cette diversité de combinaisons possibles.

Et l’on parle d’enseignement hybride quand, sur décision de l’enseignant, certaines séances de cours se déroulent en présence, et d’autres à distance de manière synchrone. L’adjectif hybride peut aussi qualifier n’importe quelle séance de travail qui se déroule simultanément en présence et à distance.

Ces concepts nous concernent aujourd’hui bien au-delà du système éducatif, puisque nous les expérimentons aussi au travail ou dans nos activités associatives.

Deux derniers termes témoignent de l’évolution des pratiques pédagogiques, sans que le numérique y soit nécessairement impliqué : ainsi, une leçon peut être précédée d’un préenseignement (pre-learning, pre-teaching) et suivie d’un postenseignement (post-learning, post-teaching).

https://www.culture.fr/franceterme/En-francais-dans-le-texte/Un-vocabulaire-de-l-education-connecte-aux-nouvelles-realites

 

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