Archives : Blocs de contenus

Le centre d’inclusion et de préparation des sourds à l’enseignement supérieur (CESENS) est une association (Loi 1901). Créé depuis plus de 25 ans, le CESENS oeuvre auprès des bacheliers présentant une déficience auditive et/ou un trouble du langage, pour la poursuite de leurs études dans l’enseignement supérieur.

Le CESENS met en place un accompagnement spécialisé et personnalisé avec chaque étudiant en cursus général, professionnel ou technologique.

Après un premier contact, l’étudiant définit ses besoins pour un accès complet à sa scolarité. Il peut être accompagné pour cela du responsable du CESENS. Les appuis sont ensuite proposés de manière précise : nature, volume horaire, organisation au semestre, aménagement des examens. L’équipe du CESENS suit chaque étudiant en continu et de façon personnalisée, en fonction de ses besoins.

Les prestations sont prises en charge dans le cadre de la Loi 2005-102 pour légalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.

Les partenaires du CESENS sont nombreux. En premier lieu les établissements d’enseignement supérieur accueillant des étudiants demandant un appui, équipe et administration : universités, IUT, lycées d’enseignement général, professionnel, technologique. L’université Bordeaux Montaigne et le pôle handicap, le rectorat de Bordeaux, les enseignants référents, la MDPH, un réseau complet d’intervenants spécialisés investis pour un travail différencié et suivi.

L’institut national des jeunes sourds (INJS), partenaire du CESENS, soutient son action en mettant à sa disposition un coordinateur spécialisé et un soutien logistique. Le CESENS peut ainsi mieux assurer sa mission auprès des jeunes bacheliers et étudiants.

Le territoire couvert par le CESENS correspond à la région Nouvelle-Aquitaine avec une antenne spécifique dans les départements 64 et 65.

Pour télécharger la plaquette du CESENS, cliquez ICI.

Accès au message en langue orale :
– Codeuse en français par le biais du langage parlé complété (LPC)
– Interprète en langue des signes française (LSF)
– Interface de communication en français
– Interface de communication en anglais
– Transcripteur du français oral au français écrit
– Preneur en notes

Appuis pédagogiques :
– Travail sur l’expression écrite en français
– Appui spécialisé matière
– Coaching mémoire (en particulier pour les Master, années spéciales et rapports de stages)
– Apport méthodologique
– Accès aux consignes
– Appui linguistique en langue étrangère

Appuis personnalisés :
– Travail sur l’expression écrite langues étrangères (anglais, espagnol, italien)
– Atelier expression orale en langues étrangères (anglais, espagnol, italien)
– Renforcement du codage LPC
– Organisation personnelle (si consécutive à la situation personnelle de l’étudiant telle que définie dans son projet de vie)
– Utilisation du tiers temps.

 

Expertise

Evaluation et aménagements :
– Expertise des aides à mettre en place
– Aménagements de cours
– Adaptation de cours
– Aménagements d’épreuves

Sensibilisation à la surdité auprès des établissements partenaires du CESENS :
– Présentation de la déficience auditive
– Présentation de la LPC et de la LSF
– Présentation des besoins spécifiques de l’étudiant sourd ou malentendant

Pour visualiser les modalités de préparation de la rentrée, cliquez ICI

 

L’internat comporte deux bâtiments pour accueillir garçons et filles. Chaque jeune a sa chambre et se retrouve en groupe dans différentes salles collectives : salle de télévision, de jeux, salle ordinateurs, lieux de vie. Les jeunes sont répartis en 3 groupes : les pré-ados (12-14 ans), les ados (14-16 ans) et les jeunes du groupe relais (16-20 ans).

Sur chaque groupe, des activités éducatives de loisirs, culturelles et sportives sont organisées en fonction des demandes et de l’intérêt éducatif.

Jusqu’à 22h, les jeunes sont encadrés par des éducateurs spécialisés, puis la nuit par des assistants d’éducation (22h-8h). Un règlement de fonctionnement de l’internat est appliqué en tenant compte des tranches d’âge de chaque groupe.

L’équipe éducative participe à l’épanouissement des jeunes et à l’acquisition de l’autonomie, pour favoriser leur insertion sociale et professionnelle. Une fois par semaine, chaque sous-groupe organise une réunion qui a pour but de permettre une dynamique collective ou chacun peut s’exprimer. Les jeunes peuvent ainsi être acteurs de leur vie à l’internat.

Chaque jeune a un éducateur référent, garant de son projet individuel d’accompagnement (PIA). Il est l’interlocuteur privilégié du jeune, de sa famille et des autres intervenants. Le jeune rencontre chaque semaine en entretien individuel son éducateur référent, pour faire le bilan de sa vie à l’internat, mais aussi pour aborder certaines problématiques personnelles.

 

Dans le cadre de l’accompagnement au sein du groupe ados, il peut être proposé un suivi dans le cadre du groupe relais.

Le groupe relais peut accueillir 6 jeunes et propose un travail axé plus particulièrement sur un projet d’accès à un logement autonome. Les jeunes travaillent sur la gestion d’un budget, l’hygiène, la confection des repas et l’équilibre alimentaire. Ils disposent d’un budget hebdomadaire afin de faire leurs courses et de préparer leurs repas sur la semaine complète. Le suivi s’oriente vers une préparation à la sortie.

Les 3 jeunes les plus autonomes peuvent être accueillis dans un appartement dont dispose l’INJS sur son site.

 

Modalités de scolarisation au collège

L’enseignement spécialisé est dispensé de la 6^e à la 3^e par des professeurs titulaires du CAPEJS (Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement auprès de Jeunes Sourds). Tous les cours suivent scrupuleusement les instructions et programmes de l’Education Nationale.

Chaque jeune est activement soutenu dans l’orientation ou la réorientation de son parcours scolaire, la validation du socle commun de compétences (cycle 4), et in fine la présentation du Diplôme National du Brevet (DNB) ou du Certificat de Formation Général (CFG).

 

Les classes et leurs spécificités :

• De petits effectifs et des modalités de communication respectant le choix linguistique de chacun (langage oral, LSF)
• Des enseignements facultatifs (LSF, langage oral) et complémentaires (projets interdisciplinaires, pédago-éducatifs)
• Une appropriation précoce de la perspective d’orientation (ou de réorientation)
• Des temps de co-enseignement (avec les enseignants du collège) et d’inclusion (dans les classes du collège) préparant le passage au lycée
• Un Projet Individualisé d’Accompagnement (PIA) pour chaque jeune, actualisé chaque année, vient étayer son Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)

 

Projet linguistique

Tous les cours sont dispensés en langage oral, doublé du Langage Parlé Complété (LPC), puis en Langue des Signes Française (LSF), afin de répondre au choix linguistique de chacun.

 

Orientation post-collège

Après la 3^e, les élèves peuvent s’engager dans des filières générales, professionnelles, ou technologiques, et préparer l’obtention d’un Baccalauréat.

 

L’INJS propose aux jeunes ayant choisi la filière pré-professionnelle, une scolarisation à l’INJS, en classes spécialisées, avec des projets et des temps d’inclusion en milieu ordinaire, permettant à chacun d’effectuer son parcours de la 6^e à la 3^e.

 

Modalités de scolarisation

L’enseignement spécialisé est dispensé de la 6^e (fin de cycle 3) à la 3^e (cycle 4) par des professeurs titulaires du CAPEJS (Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement auprès de Jeunes Sourds). Tous les cours suivent scrupuleusement les instructions et programmes de l’Education Nationale.

Chaque jeune est activement soutenu dans l’orientation ou la réorientation de son parcours scolaire, la validation du socle commun de compétences (cycle 3), et in fine la présentation du diplôme du Certificat de Formation Général (CFG).

 

Les classes possèdent plusieurs spécificités :

• De petits effectifs et des modalités de communication respectant le choix linguistique de chacun (langage oral, LSF)
• Des enseignements facultatifs (LSF, langage oral) et complémentaires (projets interdisciplinaires, pédago-éducatifs)
• Une appropriation précoce de la perspective d’orientation (ou de réorientation) et du milieu professionnel (stages, visites, etc.)
• Des temps d’inclusion (avec de jeunes collégiens du milieu ordinaire, notamment) préparant le passage au lycée ou au monde professionnel
• Un Projet Individualisé d’Accompagnement (PIA) pour chaque jeune, actualisé chaque année, vient étayer son Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)

 

Projet linguistique

Tous les cours sont dispensés en langage oral doublé du Langage Parlé Complété (LPC) ou en Langue des Signes Française (LSF), afin de répondre au choix linguistique de chacun.

 

Le MAPP (Module d’Apprentissage Par Projets)

 

Orientation après la 3e

Les jeunes ayant suivi ce cursus pré-professionnel peuvent s’orienter vers des filières professionnelles (CAP, Bac Pro, BTS, etc.) ou le monde du travail.

L’INJS de Bordeaux dispose d’un lycée professionnel préparant au CAP production et service en restaurations (PSR) qui répond aux exigences du référentiel de l’Education nationale. Afin d’assurer au mieux cette formation, une équipe d’enseignants spécialisés dispense une pédagogie spécifique aux jeunes sourds. Les jeunes sont admis dans cette filière dès l’âge de 14 ans et issus de classes collège ou SEGPA. Ils y apprennent :

• La gestion de la cafétéria
• La préparation des repas
• Le travail en salle et le service aux clients
• L’entretien des locaux

La durée de la scolarité est de 3 ans dont 15 semaines de stage en entreprise.

Modalités de scolarisation

L’intégralité de la formation est dispensée sur le site de l’INJS. Les matières générales et professionnelles sont délivrées au sein du lycée professionnel.

Cet enseignement est complété d’un soutien éducatif et d’une aide à la communication.

Un accompagnement médico-psychologique est par ailleurs assuré selon les besoins du jeune.

Notre accompagnement des jeunes est défini selon 3 principes directeurs

• Les accompagner individuellement pour développer leur potentiel et acquérir une vraie autonomie.
• Leur offrir un encadrement rigoureux et pluridisciplinaire afin de répondre à leurs besoins et attentes.
• Leur faire vivre et valoriser la surdité comme une différence et non comme un handicap.

La compétence de l’INJS est construite sur une véritable pédagogie adaptée au jeune : niveau de surdité, mode de communication et niveau scolaire.

 

Objectifs et déroulement de la formation

Cette formation vise à acquérir des compétences dans la préparation et la réalisation de repas en restauration collective. Elle conduit à l’obtention d’un CAP Agent polyvalent de restauration (diplôme niveau V).

En complément d’un enseignement général, un enseignement professionnel est dispensé pour :

• Achats des produits alimentaires et d’entretien
• Réception, désemballage et stockage des produits
• Préparation et mise en place des espaces de distribution
• Activités de nettoyage: locaux, équipements et matériels
• Accueil et service au client

 

Débouchés envisageables

Le diplômé du CAP APR exerce son métier dans les établissements de production et/ou de distribution alimentaire.

Possibilité de poursuivre d’autres études, en mention complémentaire ou CAP en 1 an pour les métiers suivants: cuisinier, employé traiteur, pâtissier, chocolatier, etc,…

Possibilité d’intégrer également une filière bac professionnel des métiers de la restauration et de l’hôtellerie.

L’INJS a pour mission l’accompagnement scolaire des jeunes sourds dans le cadre d’une prise en charge médico-sociale, sur décision de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Après une étude de chaque situation, le jeune qui intègre l’institut bénéficie d’un accompagnement global.

La scolarité du jeune est adaptée suivant ses capacités d’apprentissage, son degré de surdité, son mode de communication et toute autre problématique qui puisse être suivie par nos services pédagogiques, éducatifs, médico-psychologiques et sociaux. Ainsi, le projet individuel d’accompagnement (PIA) est l’outil privilégié de prise en charge de chaque jeune. Le PIA permet de recenser l’ensemble des besoins et attentes du jeune et de ses parents, permettant ainsi d’objectiver toutes les réponses à apporter.

En ce qui concerne le secteur éducatif, un accompagnement individuel est réalisé par un éducateur spécialisé qui est en lien avec la famille et tous les autres intervenants qui suivent le jeune. L’éducateur soutient le jeune dans son parcours personnel. Il est présent auprès de lui pour faciliter ses conditions d’apprentissage et ses relations avec son environnement, favoriser sa prise d’autonomie et sa socialisation.

L’INJS dispose également d’un foyer coopératif, cogéré par les jeunes eux-mêmes. Cliquez ICI pour en savoir plus sur le foyer coopératif.

A leur sortie, les jeunes sont aidés par un service de suite pour favoriser leur insertion professionnelle, leur vie quotidienne, pendant 3 ans si nécessaire.

Par ailleurs, les parents partenaires dans la prise en charge de leurs enfants, sont associés au développement des activités de l’INJS en ayant des représentants au conseil de la vie sociale.

Tous les modes de communication font l’objet d’un travail spécifique selon les besoins du jeune : langue française orale/écrite avec ou sans LPC, LSF. D’autre part l’INJS propose des classes bilingues, des services d’interprètes, des codeurs. Le personnel enseignant, éducatif, surveillant d’internat et médical suivent des formations LSF, assurant ainsi un accompagnement personnalisé.

 

L’institut propose 3 types d’accompagnement scolaire qui répondent au niveau et aux besoins du jeune :

Classes spécialisées sur le site de l’INJS : L’INJS dispose d’une filière pré-professionnelle et d’un lycée professionnel (formation d’agent polyvalent de restauration) où le jeune peut s’orienter. La pédagogie dispensée est adaptée à ses attentes et à ses capacités. Il est suivi par un éducateur.

Cliquez ICI pour en savoir plus sur les classes spécialisées de l’INJS

Classes spécialisées délocalisées : Le jeune poursuit sa scolarité en milieu ordinaire. Il bénéficie de la présence d’une équipe pluridisciplinaire de l’INJS (enseignants/éducateurs) qui est installée dans son école. Il est en classe avec d’autres camarades sourds.

Cliquez ICI pour en savoir plus sur les classes spécialisées délocalisées

Inclusion scolaire individuelle : Le jeune est scolarisé dans une classe ordinaire et il bénéficie d’un accompagnement spécialisé par l’équipe pluridisciplianire pour le soutenir. Il est totalement immergé avec les autres jeunes entendants. Les personnels et les camarades de son école sont sensibilisés à la surdité pour qu’il soit bien accueilli.

Cliquez ICI pour en savoir plus sur l’inclusion scolaire individuelle